林婷  江西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生

2025年五月，蟬鳴未至的初夏，我?guī)еc期待，走進(jìn)“夢(mèng)想云課堂”，開啟了線上支教之旅。那時(shí)候的我內(nèi)心既期待又忐忑，第一次隔著屏幕與孩子們對(duì)視，他們眼中閃爍的期待如星火，連聲音都不自覺發(fā)顫。然而，當(dāng)孩子們用燦爛的笑容回應(yīng)我時(shí)，那份溫暖瞬間驅(qū)散了所有不安。課堂上此起彼伏的發(fā)言、孩子們活躍的互動(dòng)，讓我深深愛上了屏幕那端這群求知若渴的孩子。

教學(xué)途中并非一帆風(fēng)順。一次突發(fā)的設(shè)備故障，讓會(huì)議陷入無聲的僵局——我既看不到孩子們的身影，也聽不到他們的回應(yīng)，只能硬著頭皮對(duì)著黑屏完成整堂課的講解。本以為這會(huì)是場“獨(dú)角戲”，直到收到當(dāng)?shù)乩蠋煱l(fā)來的照片：教室里，孩子們依然保持著端正的坐姿，清澈的目光齊刷刷投向靜默的屏幕，仿佛在無聲地告訴：“老師，我們?cè)诼?/strong>！”那一刻，我真切感受到，即使隔著千山萬水，教育的聯(lián)結(jié)從未中斷。

與孩子們相處的時(shí)光，更是一場珍貴的雙向奔赴。他們用超乎年齡的成熟與堅(jiān)韌，一次次叩擊我的心靈。記得在“自我鼓勵(lì)”主題分享中，三年級(jí)的小女孩認(rèn)真地說：“要堅(jiān)強(qiáng)，要努力，勇敢地做自己！”稚嫩的聲音里，藏著不向困難低頭的倔強(qiáng)。還有無數(shù)個(gè)瞬間，他們主動(dòng)展示他們的繪畫作品，讓我看到山區(qū)孩子獨(dú)有的樂觀與擔(dān)當(dāng)，也教會(huì)我用更純粹的視角感受生命的力量。

如今，我已為七所學(xué)校的261個(gè)孩子上過課。這段旅程中，我不僅見證了孩子們眼中的星光愈發(fā)明亮，更在他們的陪伴下，收獲了超越師生關(guān)系的溫暖與成長。那些跨越屏幕的雙向奔赴，終將成為歲月長河中最閃耀的光點(diǎn)，照亮我們各自前行的路。