2024年9月，我懷著激動又忐忑的心情邁入大學(xué)校園。作為一名大一新生，面對全新的環(huán)境，我既期待能盡快融入大學(xué)生活，又渴望找到一件真正有意義的事情。直到2025年4月，我在南青基金公眾號上看到了"夢想云課堂"志愿者招募的通知，一段難忘的支教之旅就此開啟。

記得第一次參加培訓(xùn)時，我這個毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新手充滿了不安。南青基金的老師們用生動的案例告訴我們：“支教不是單方面的給予，而是雙向的成長。”通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我學(xué)會了如何設(shè)計(jì)互動游戲、怎樣用孩子們能理解的語言講解抽象概念。最讓我感動的是，每位培訓(xùn)老師都會耐心解答我們這些“新手老師”的各種問題。

今年五月份，我正式成為了進(jìn)賢縣李渡中心小學(xué)二（4）班“愛與夢想”的課程老師。第一次上課前，我反復(fù)調(diào)試設(shè)備、練習(xí)講課，緊張得連水杯都打翻了。但當(dāng)屏幕上陸續(xù)出現(xiàn)孩子們的笑臉時，所有的忐忑都化作了溫暖。

“老師好！”二十多個稚嫩的聲音同時響起，有幾個活潑的孩子還對著攝像頭揮手。這一刻，我突然明白，原來一根網(wǎng)線就能連接起兩顆真誠的心。

在“什么是夢想”的討論中，很多孩子起初都說“爸爸媽媽希望我...”。于是我設(shè)計(jì)了“夢想樹”活動，讓孩子們把自己的愿望畫在樹上?？粗∶鞯漠嫃摹鞍职终f要當(dāng)醫(yī)生”變成“我想研究恐龍”，看著害羞的小美第一次主動分享“我想當(dāng)老師”，我深深體會到教育的意義。

支教兩個月來，我收獲的遠(yuǎn)比付出的多：孩子們教會我用最簡單的眼光看世界；備課過程鍛煉了我的表達(dá)與組織能力；每次課后的反思讓我學(xué)會更好地與人溝通；看到孩子們的進(jìn)步，我找到了前所未有的成就感。

現(xiàn)在，每周最期待的就是和孩子們“云端相見”的時刻。作為一名大一新生，我可能給不了孩子們太多，但我相信，真誠的陪伴就是最好的禮物。這段支教經(jīng)歷不僅讓我找到了大學(xué)生活的意義，更讓我遇見了更好的自己。